Oi colegas,
passeando pela internet encontrei o Blog de Pedro Demo com textos muito interessantes, em especial o texto "TIC’s e Educação", onde o professor
escreve sobre as contribuições que as TIC’s e recursos como blogs e wikis
podem trazer para a educação.
Boa leitura!
terça-feira, 25 de maio de 2010
domingo, 23 de maio de 2010
Questões...
A partir do último encontro presencial da sociologia (curso à distância), tenho uma questão que me angustia...
Já dizia a professora Sônia Sette, "software é software, educativo somos nós" (apud Vieira). Se compreendermos assim, blogs são blogs, o uso pedagógico somos nós que criamos junto dos educandos. Contudo há algo além do processo cognitivo que se imbrica no campo pedagógico, há uma dimensão psíquica na interação presencial ou mediada por computador.
Como ela vem sendo tratada nos cursos à distância e nas nossas aulas?
Uma simples frase de um tutor à distância pode trazer à tona sentimentos escondidos, criar desafetos, antipatias, interpretações mal feitas... Como nos damos conta disso? A resposta é simples, nem ficamos sabendo! Essa dimensão afetiva em geral vem sendo desconsiderada, poderia dizer que é ignorada pelo tutor e professor, que podem esquecer-se que do outro lado da tela existe um ser humano, com sentimentos, problemas, frustrações e que muitas vezes é mal interpretado, ou sequer escutado.
Essa insensibilidade ou até mesmo invisibilidade para com nossos educandos precisa ser superada, sejam eles adultos ou crianças.
Na graduação inicial, eu tinha uma colega que não se aproximava do computador, enfim, por mais que o grupo ajudasse, conversasse, ela não superava o distanciamento. Chegou o momento de fazer uma disciplina à distância, obrigatória no curso... Que sufoco! Imposição atrás de imposição, resultado: não usa até o hoje essa tecnologia com seus alunos, simplesmente porque não foi trabalhado ou pensado a causa do distanciamento (dimensão psíquica). De que adiantou a disciplina? Para afastá-la ainda mais da interação via pc.
Na graduação atual, vi colegas magoadas com tutores, porque elas, apesar de interagirem pelo computador, possuem sentimentos. Neste caso, escritas rápidas, mal pensadas e formuladas, são traduzidas de forma distinta da objetivada pelo emissor. A partir de então, ambos tutor e aluno passam a se relacionar com desafeto, não obstante o trabalho extraordinário de ambos... Trabalho extraordinário, digo, no campo conceitual, mas no campo da interação humana? Da sensibilidade para com os alunos e colegas de trabalho?
De que modo acompanhar esses movimentos sutis como nossos alunos cujo resultado pode ser tão catastrófico? Principalmente, quando nosso único modo de interagir se dá através do pc?
Referência:
VIEIRA, F. M. Avaliação de software educativo: Reflexões para uma análise criteriosa. Disponível: aqui. Acesso em: 20 mai. 2010.
Já dizia a professora Sônia Sette, "software é software, educativo somos nós" (apud Vieira). Se compreendermos assim, blogs são blogs, o uso pedagógico somos nós que criamos junto dos educandos. Contudo há algo além do processo cognitivo que se imbrica no campo pedagógico, há uma dimensão psíquica na interação presencial ou mediada por computador.
Como ela vem sendo tratada nos cursos à distância e nas nossas aulas?
Uma simples frase de um tutor à distância pode trazer à tona sentimentos escondidos, criar desafetos, antipatias, interpretações mal feitas... Como nos damos conta disso? A resposta é simples, nem ficamos sabendo! Essa dimensão afetiva em geral vem sendo desconsiderada, poderia dizer que é ignorada pelo tutor e professor, que podem esquecer-se que do outro lado da tela existe um ser humano, com sentimentos, problemas, frustrações e que muitas vezes é mal interpretado, ou sequer escutado.
Essa insensibilidade ou até mesmo invisibilidade para com nossos educandos precisa ser superada, sejam eles adultos ou crianças.
Na graduação inicial, eu tinha uma colega que não se aproximava do computador, enfim, por mais que o grupo ajudasse, conversasse, ela não superava o distanciamento. Chegou o momento de fazer uma disciplina à distância, obrigatória no curso... Que sufoco! Imposição atrás de imposição, resultado: não usa até o hoje essa tecnologia com seus alunos, simplesmente porque não foi trabalhado ou pensado a causa do distanciamento (dimensão psíquica). De que adiantou a disciplina? Para afastá-la ainda mais da interação via pc.
Na graduação atual, vi colegas magoadas com tutores, porque elas, apesar de interagirem pelo computador, possuem sentimentos. Neste caso, escritas rápidas, mal pensadas e formuladas, são traduzidas de forma distinta da objetivada pelo emissor. A partir de então, ambos tutor e aluno passam a se relacionar com desafeto, não obstante o trabalho extraordinário de ambos... Trabalho extraordinário, digo, no campo conceitual, mas no campo da interação humana? Da sensibilidade para com os alunos e colegas de trabalho?
De que modo acompanhar esses movimentos sutis como nossos alunos cujo resultado pode ser tão catastrófico? Principalmente, quando nosso único modo de interagir se dá através do pc?
Referência:
VIEIRA, F. M. Avaliação de software educativo: Reflexões para uma análise criteriosa. Disponível: aqui. Acesso em: 20 mai. 2010.
quinta-feira, 20 de maio de 2010
Blog do 2º Ano da Escola Medianeira
Tenho um Blog da minha turma do 2º Ano da Escola Medianeira. Nosso Blog faz sucesso entre os alunos e seus familiares. Todos podem interagir com os jogos pedagógicos lá inseridos e acompanhar as atividades realizadas com a turma: na horta, em passeios de estudo, ver a realização da surpresa para as mães, os aniversários comemorados com os colegas, etc. Todos estão convidados a acessarem o Blog. Janete Marion http://2ano.forumais.com/Postado por Janete Marion
Vídeo Refletindo Sobre Mudanças
Achei interessante fazermos um retrocesso no tempo, visualizando a evolução tecnológica até os dias atuais. Hoje não conseguimos imaginar nossa vida sem a tecnologia e sua valiosa contribuição.
Janete Marion
Janete Marion
quarta-feira, 19 de maio de 2010
O Professor nas IMC
No uso de interações mediadas por computador na educação, o professor ao elaborar atividades educacionais que promovam tanto interações mutua quanto reativa de forma e quilibrada e com o objetivo da construção do conhecimento por parte do aluno, deve ter no mínimo um bom entendimento do processo de aprendizagem do ser humano e conhecimentos básicos das TICs. Esse professor vai estar “assumindo que a educação é um ato de intervenção no mundo (Freire, 2001) e que o computador é só uma ferramenta a mais no processo ensino aprendizagem. Também é necessário ter consciência do papel fundamental das relações interpessoais no desenvolvimento humano e no processo ensino aprendizagem. Conforme Maturana 1998, “o educar se constitui no processo em que a criança ou o adulto convive com o outro e, ao conviver com o outro, se transforma espontaneamente, de maneira que seu modo de viver se faz espontaneamente, de maneira mais congruente com o do outro no espaço de convivência. O educar ocorre, portanto, todo o tempo e de maneira recíproca.”
Conforme Pedro Demo 2004, “cabe ao professor, trabalhar a aprendizagem nos meios eletrônicos, diminuindo a distância hoje vigente entre a modernidade dos instrumentos e o atraso didático”.
É preciso refletir sobre essas novas possibilidades de interação e o novo papel do professor que precisa ser criativo, articulador e principalmente “parceiro” de seus alunos no processo de aprendizagem por que o computador sozinho não é capaz de gerar o conhecimento.
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